A educação deve permear todo o museu, todas as práticas, sejam elas diretamente com os públicos ou não, como preconiza a museóloga e educadora Maria Célia Santos (2014). Para isso é preciso inverter a lógica, segundo a qual a educação frequentemente vem por último nos processos em museus e com o patrimônio, de forma geral. Independente de qual método escolhido pelas equipes educativas, sabemos que, como disse Maria Célia Santos (2002, p. 8), ‘É necessário desenvolver a face educativa da Museologia’. A linha de pesquisa pensa a Museologia e Educação pelo olhar interseccional, sendo, principalmente, a questão de gênero um ponto essencial. Isto se justifica através de estudos diversos sobre o perfil de profissionais da educação que atuam em museus no país. Almeida et al. (2021); Passos dos Santos (2023); IBRAM (2023).